Erfahrung Waldorfschule

habt ihr euch die Schule mal zusammen angeschaut?
ich kenne ein paar Erwachsene, die dort waren. Allerdings innerhalb der Waldorfschulen-Gruppe in verschiedenen Schulen. Die Meinungen/Erfahrungen sind seeeehr unterschiedlich, weil jede Schule es anders macht.
Zwei haben auch Abitur und danach studiert, andere tun sich heute noch schwer.

Der Punkt mit den Freunden ist sehr wichtig, wenn es für's Kind wichtig ist.

Manchmal ist es auch so, dass sich manche Kinder einen Wechsel gar nicht vorstellen können. Das ist was abstraktes.
Bei meinem Kind hat es sehr geholfen sich vor der (regulären) Einschulung, die Schule näher anzuschauen. Vorschule war zum Glück in der richtigen Schule. Einfach auch um das Gebäude kennen zu lernen und parallel eigentlich noch im Kindergarten zu sein.

Einfach von der Vorstellungskraft her.

Wenn es wirklich Thema ist, würde ich mir gemeinsam mit ihr die Schule in Ruhe anschauen. Vielleicht vorher auch mal alleine, um mit Lehrern dort zu sprechen. Tag der offenen Tür oder so.

Manchmal entscheiden Kinder auch aus dem Bauch heraus: hier gefällt es mir, hier will ich bleiben. oder "boah, zum Glück gehe ich hier nicht her".

Freunde sind ein Teil ihrer sicheren Welt. Auch wenn sie Schwierigkeiten hat oder grade weil sie Schwierigkeiten hat, sind ihre Freunde es, die ihr Sicherheit geben. Eine neue Schule? Schutzlos Schule ausgeliefert sein und die Freunde nicht dabei? Das macht erst mal Angst.

Wenn die Schule (nicht nur die Pädagogik an sich, sondern die Schule selbst) dich überzeugt, zeige deiner Tochter die neue mögliche Welt, ohne sie zu drängen.

Hallo,

ich modifiziere mal meine Antwort von kürzlich etwas. Vorab - wir haben kein Kind auf der Waldorfschule, aber einige gute Freunde, die diesen Weg gegangen sind (und nun teilweise wieder revidieren).

VORTEILE

a) Auch an einer Waldorfschule hast du - wie an (fast) jeder Privatschule eine Eliten-bildung, was (meistens) ein Vorteil für dein Kind ist. Es wird nur mit Kindern in einer Klasse sein, deren Eltern bereits sind, (viel) Geld für das Kind auszugeben, sich aktiv am Schulleben zu beteiligen und sich viele Gedanken über das Kind gemacht hat = es startet viel leichter ins Schulleben bzw. es hat ein anderes Schulleben. Der Typ Kinder, der an der Staatsschule praktisch "Sand im Getriebe" ist (lernt nichts, keine Hausaufgaben, frech, Eltern völlig desinteressiert) gibt es kaum/nicht.

b) Viele Dinge sind schön - das ganzheitliche Vorgehen, die Landwirtschaft, der Ackerbau, die Musik, die Erhaltung der Kindheit und es täte der Regelschule gut, wenn es etwas mehr davon dort gäbe. Das Kind hat ein breites Angebot auch an nicht akademischen Dingen, kann sich ausprobieren, ...

c) Dein Kind hat (erstmal) keinen Druck, wie er in Grundschulen oft (v.a. ab der dritten Klasse) aufgebaut ist, bekommt erstmal keine "schlimmen" Noten - die sind für ein Kind schlimm, v.a., wenn es sich angestrengt hat, aber doch "versagt" hat.

d) Die Gebäude sind oft sehr ansprechend gestaltet (unsere Waldorfschule liegt in einer Blumenwiese völlig idyllisch am Waldrand), die Klassenzimmer sind schön, neu, renoviert (wenn ich an die Schultoilette unserer Kinder denke ... und wie viele Aktionen an der Schule stattfanden, bis diese renoviert werden konnte ...). An unserer Waldorfschule gibt es auch Nutztiere (Ziegen, Hühner, Bienen ...) und die Kinder müssen sich darum kümmern, verarbeiten z.B. die Ziegenmilch auch zu Käse und lernen viele "praktische" Dinge. Einen schönen Kräutergarten gibt es auch.

e) Dein Kind hat erst mal unselektiv Zugang zu Dingen, die es auf der Staatsschule mit entsprechender Bildungsrichtung (Hauptschule) nicht hätte: Jeder lernt Französisch, jeder spielt ein klassisches Instrument, das Kind bekommt nicht diese Rückmeldungen mit 9 oder 10 ... "nee, DU bist zu doof für das Gymnasium!".

f) Es wird sehr auf gesunde Ernährung etc. geachtet ... wenn ich dran denke, was es in der Mensa des hiesigen Schulzentrums als "Mittagessen" gibt ... Man versucht den Markenwahn etc. einzudämmen. Das finde ich alles sehr gut.

g) Der Lehrer begleitet die Kinder als wichtige Bezugsperson die kompletten 14 Jahre. Wenn du einen guten Lehrer erwischt mit Sicherheit auch ein Plus ...

h) Da du in ein Elternnetzwerk eingebunden bist, gibt es kein Moment "oh Gott, wenn ich das gewusst hätte" ... du weißt eigentlich immer alles. Manchmal auch zu viel.

Nun mein großes ABER. Ich muss einräumen, dass mein Erfahrungsschatz mit Waldorf wie vorher geschrieben auf sekundäre Erfahrungen begrenzt ist. Ich selbst bin ziemlich öko, von meiner Grundlebenseinstellung würden wir schon hinpassen (tun wir aber nicht). Also, hier meine Bedenken:

a) Die beste Freundin meiner Tochter ist von der staatlichen Grundschule auf die Waldorfschule gewechselt - ganz ehrlich erschreckt es mich immer, welche Bildungskluft die beiden nun haben (beide jetzt 8. Klasse), und dies seit der dritten Klasse - obwohl sie bis Klasse 2 ja auf dem selben Bildungsstand waren. Das wäre mein Hauptargument dagegen. Das, was das Mädchen nun in der 7. und 8. Klasse macht, hat meine Tochter in der staatlichen Regelschule schon in Klasse 5. und 6. durchgenommen. Es wäre gar kein "Weg zurück ins staatliche System" (ohne extreme Einbußen) möglich. Zugegeben, meine Tochter lernt auf der Regelschule auch oft "Mist", der für die Arbeit gelernt und wieder vergessen wird ... Aber das ..?

Die Freundin meiner Tochter war auch nach Ende Klasse 2 in der Regelschule auf Waldorf ein halbes Jahr total unterfordert - sie war einfach viel weiter, und dass, obwohl sie ein ganz normales Kind ist und sie hatte fast ein halbes Schuljahr in der Schule krankheitshalber verpasst. Es ist z.B. so, dass der Staatsschulbildungsplan vorsieht, dass Kinder am Ende der 2. Klasse auch unbekannte Texte flüssig lesen sollen. Die Waldorfschule sieht das Lesen im Schwerpunkt für Klasse 3 vor.

b) Waldorf macht viele nette Dinge (Tonen, Gartenbau, Bienenstock, ...) keine Frage. Aber das Akademische kommt zu kurz. Wie soll ein Lehrer denn bei 35+ Kindern in der Klasse einen differenzierten Unterricht machen, wenn er jede Stunde nur alle 13 Jahre einmal hält und nicht mal ordentlche Lehrbücher hat, an die er sich halten kann? Wenn sein Arbeitstag nur 24 Stunden hat, dann geht das nicht. Ich bezweifle auch, dass man bei bis zu 40 Kindern in der Klasse den Überblick behalten kann, wer gerade was macht und jedes Kind individuell fördern.

Bei uns war es eine Zeit auch sehr "en vogue" geistig behinderte Kinder in die Waldorfschule zu schicken ... ganz kann ich mir das nicht vorstellen: Du bist eine Lehrperson - du hast 30 Schüler mit der kompletten Bandbreite (Hauptschul - Gymnasialniveau) und zusätzlich noch geistig behinderte Kinder, die oft ja sehr viel Aufmerksamkeit fordern. Wie soll das gehen?

c) Auch weiß ich nicht, ob man die Kinder wirklich noch jenseits der 1. Klasse an Feen etc. glauben lassen soll - das hat für mich immer so den Touch einer Parallelwelt. Die Kindheit heute ist sehr "entzaubert" und etwas Kindheit würde ihnen sicher guttun - aber das mit Feen, Zwergen, etc. finde ich persönlich seltsam und auch etwas unzeitgemäß. Vor allem, wenn die Kinder wirklich kritisch nachfragen wird suggeriert, dass es diese Parallelwelt wirklich gäbe.

d) Medienerziehung sollte auch nicht so stattfinden, dass es keinen Fernsehkonsum oder Computer geben sollte - wie es bei Waldorfs häufig ist. Wir leben in einer visuellen Mediengesellschaft - da sollte doch eher der verantwortungsvolle Umgang gelehrt werden. Daher kommt auch in der Schule Powerpoint etc. nicht vor ... Handys werden zwar (zwangsläufig) toleriert, aber ...

e) An unserer Waldorfschule gab es vor einigen Jahren ein riesiges Problem mit Keuchhusten - so viele Kinder waren nicht geimpft, dass es wirklich ein Problem war, dass sogar das Gesundheitsamt angesprungen ist - es wurden kleine Geschwister infiziiert und Großeltern, die keinen ausreichenden Immunschutz mehr hatten - die Waldorfschule hat das klein geredet, aber von der Schule ging wirklich z.B. für Kinder mit Immunsuppression eine Gefahr aus.

f) Mir kommt es oft vor, dass Kinder dort bewusst "klein" und "kindlich" gehalten werden. Meine Tochter (ein ganz normales Kind!) konnte mit 5 Jahren lesen. Wir haben berufsbedingt oft mit dem angelsächsischen Raum zu tun und da ist es ganz normal, dass Kinder mit 4 in die Schule kommen und mit 5, aber spätestens 6 lesen können. Das zeigt sich auch an deutschen Grundschulen - viele Kinder können Lesen, Rechnen, bevor sie in die Schule kommen. Warum dieses "Kinder erst mit 7 einschulen" - da war mein 1.Kind in der 2. Klasse und hatte viel Spaß an der Schule.

h) Vermischung von Dingen -mit teilweisen sehr abstrusen (und wissenschaftlich widerlegten Aussagen) mein eigenes erstes Kind hätte vermutlich bei Waldorf gar nicht eingeschult werden können, weil sie mit 5 (Stichtagesregelung, keine überehrgeizige Mama), als sie in die Regelschule kam, noch alle Milchzähne hatte - das wäre ja nach Waldorflogik das körperliche Zeichen gewesen, dass es nicht geht. Sie ist nun 13 und hat den langsamsten Zahnwechsel, den unser Zahnarzt je gesehen hat - nach Waldorfkriterien wäre sie heute noch immer nicht einschulungsfähig :D. Da werden körperliche und geistige Entwicklung zu stark vermischt.

i) Die Elternmitarbeit - ich helfe wirklich gerne, aber wenn ich sehe, welchen Aufwand meine Freundin (die fast Vollzeit arbeitet) betreiben muss - sie ist in einer Bastelgruppe für den Bazar, die sich mindestens zweimal im Monat trifft, es gibt mehrtägige Schulfeste wo sie und ihr Mann wirklich beide mithelfen müssen. Die Eltern putzen und gärtnern, .... das ist fast wie ein Extrajob.

j) Das Geklüngel. Zumindest auf unserer Waldorfschule gibt es wirklich viele "Grüppchen" - von den Vollveganern die morgens den 15 Kilometer Schulweg auch bei -45°C auf dem Fahrrad zurücklegen bis zu den Opportunisten - und die vertragen sich nicht so gut - das wird gezankt, gekeift und ausgeteilt. Also nichts mit "friedliche Welt".

Zum Geklüngel. Es ist bei unserer Waldorfschule so, dass sehr zahlungskräftige bzw. sehr bekannte Eltern als "Kunden" lieber gesehen sind als Otto Normalverbraucher ... Und es mitnichten eine gleiche Behandlung der Schüler gibt.

k) Die Lehrerausbildung ... das ist ja kein wissenschaftliches Studium und sehr dubios...

l) Die Freundin meiner Tochter hat kein einziges Buch ... das ist eine unklare lose Zettelsammlung in jedem Fach mit unzähligen Kopien. Ich bin kein Fachmann, aber bei meinen Kindern, wenn ich ein Heft aufschlage, dann weiß ich, was das Thema ist. Das ist da mitunter nicht ersichtlich. In Englisch ein grammatisches Thema nachschlagen? Auch sehr schwer ohne Buch. Ist wirklich schon öfters vorgekommen, dass meine Tochter aus ihrem Buch Seiten per Whatsapp verschickt hat

GLG
Miss Mary

Mit dem System selbst habe ich keine Erfahrungen. Wir nehmen nur ab und zu Kinder aus der Waldorfschule hier an. Da erzählen die Eltern schon mal, warum sie sich doch unentschieden haben und ins Regelschulsystem zurück wollen. Eine Herausforderung sind schon die Zeugnisse. Die Eltern wissen oft nicht, WIE ihr Kind eigentlich leistungsmäßig steht (das ist ja deren Ansatz dort). Wenn alles glatt läuft, ist es gut und so liest es sich auch. Wer Probleme und Defizite hat, bekommt die in Wattebauschmanier auch in ellenlangen Texten auf dem Zeugnis präsentiert.

Wir wissen oft nicht, wie wir die Kinder einschätzen sollen und welche Klasse nun die richtige ist für die Quereinsteiger, weil wir mit den Zeugnissen wenig anfangen können. Da wird's dann ausprobiert und da wir eine Gesamtschule sind, bleib eh niemand sitzen, auch wenn er falsch einsortiert wurde. So gesehen bleibt man dem System treu.

Was mich am meisten abschrecken würde, wäre die Klassenstärke. Ich weiß ja nicht, wie es bei euch ist, aber bei uns in der Stadt sind auch an die 30 SuS in einer Klasse. Und dafür soll man auch nicht Geld berappen????? Und wenn ich dann höre, dass gerne Kinder mit Problemen im Sozialverhalten oder "Temperament" - wie du hier schreibst - an diese Schule gegeben werden, weil man sich da gute Erfolge verspricht, bekomme ich das Gruseln. Die Schule MUSS wirtschaftlich denken und jeden nehmen, der dafür bezahlt. Deshalb sind es keine kuscheligen Klassen mit nur 20 SuS. Und dann kommt eine geballte Ladung Kinder mit Problemen in der Regelschule dorthin mit der Erwartungshaltung der Eltern, dass hier alles besser wird........ Mich würde das eher abschrecken. Außerdem müssen sie nach Klasse 10 auch zusehen, wie sie sich der Gesellschaft und dem Konkurrenzkampf stellen. Man kann es verzögern, aber nicht aufhalten. Ich weiß auch nicht, was Arbeitgeber von einem Schulabschluss in der Waldorfschule halten. Es hält sich seit Jahrzehnten der belächelte Witz mit dem "wir tanzen unseren Namen". Es könnte also sein, dass Kinder doch als Sonderlinge gesehen werden, die mit Kuschelpädagogik großwerden mussten, weil sie es anders nicht auf die Kette bekamen.